Овердрайв что такое урок 10 класс

Студия современной музыки «OVERDrive»

Overdrive студия современной музыки — это музыкальные занятия для детей и взрослых под руководством Дмитрия Талашова. Мы занимаемся современной музыкой и продвигаем только живые выступления. Если вам нравится рок, метал, джаз, блюз, фанк, RnB, хип-хоп, рэп, качественная поп-музыка — вы здесь! Все преподаватели в нашей студии практикующие музыканты. По возможности все студенты объединяются в музыкальные коллективы и регулярно выступают на концертах.

• +7 (910) 415-87-40
• Россия, г. Москва и Московская область

Наши фото

Новости и статьи

КАК ПРАВИЛЬНО ДЕРЖАТЬ МИКРОФОН? Казалось бы, что за вопрос — берешь и держишь))) Но будучи постоянно связанным со звуком и работая на мероприятиях диджеем и звукорежиссером (а иногда и ведущим, как на фото), я понял — примерно 85% людей держат микрофон неправильно: Динамические микрофоны (которых большинство на рынке) предназначены для работы на расстоянии 2-4 см от источника звука. Плюс, больши…

На самом деле всё очень просто — когда ты понимаешь основные принципы звукоизвлечения (будь то вокал или любой другой инструмент). Дальше дело за малым — занятия и упражнения, только они помогут Вашему телу научиться ощущать звук правильно и избегать зажимов на уровне рефлексов. И на эти занятия порой уходят месяцы и годы. Хотите заниматься вместе — приходите к нам на [club58485426|Студию совр…

Лично я считаю, что знать ноты надо всем музыкантам — просто для меня это самый удобный формат записи музыки, проверенный веками. Но кто-то больше любит табы, а кто-то (даже я порой, когда нет нотной бумаги и некогда чертить 5 линеек) пишет в заметках просто «соль-соль-соль-миb». В нашей студии мы никого не заставляем учить ноты и читать с листа — для нас важно не это, а то, чтобы, услышав понрав…

[club58485426|Студия современной музыки «ОВЕРДРАЙВ»] приглашает всех, кто хочет учиться музыке: — ГИТАРА (акустическая, электро, бас-гитара) — ВОКАЛ (эстрадный, рок-вокал, пение в речевой позиции, экстрим) — БАРАБАНЫ и ПЕРКУССИЯ — ФОРТЕПИАНО И КЛАВИШНЫЕ (синтезатор) — ОСНОВЫ ЗВУКОРЕЖИССУРЫ — ПРОДЮСИРОВАНИЕ Чем мы отличаемся от других: — Мы не музыкальная школа, а студия — мы сами профессиональ…

Дорогие наши, [club170198095|CHOMOLUNGMA] участвуют в серьёзном голосовании, и есть к вам большая просьба нас поддержать. ⚠️Внимание. ⚠️В голосовании есть пара условий — вступить в группу Russian Woodstock и под этим постом именно там написать комментарий «CHOMOLUNGMA» — ну и, конечно, поставить галочку в голосовалке. Сейчас для музыкантов не самые простые времена, и пробиться становится всё сло…

В это воскресенье 27 МАРТА — КОНЦЕРТ-ПРЕЗЕНТАЦИЯ (акустика) альбома FEEL YOU REAL группы CHOMOLUNGMA. Начало в 17:00, вход свободный, не пропустите! Мы сыграем вживую многие из тех песен с альбома, которые ещё никогда не играли на концертах!

Вчера закончили работу над песней проекта [club164430096|@znakbeskonechnost_liliya]. Лиля — получилось классно, так держать!

Всех с первым днём Весны! Свежих идей, тёплого вдохновения, разноцветного творчества и только самой лучшей Музыки!������

Вообще мы более чем уверены, что петь можно научить любого человека. Даже когда вы считаете, что издаёте страшные звуки, помните: даже самое инфернальное звучание можно исправить. Главное — реально этого хотеть)))

Тот случай, когда онлайн-занятие плавно перетекает в онлайн-вечеринку)))

А у нас появился новый педагог — играет на всём, до чего может дотянуться. Настоящий профессионал своего дела!

Наш уютный подвальчик на ТВ!

[id3808333|Наташа Старикова] (за инструментом) — педагог по вокалу муз.студии «ОВЕРДРАЙВ». Выпускница кафедры эстрадного пения РАМ им. Гнесиных (класс Р. Саед-Шах), Наташа сейчас помимо преподавания работает над дебютным альбомом своего этно-гранж проекта [club170198095|»Джомолунгма»]. Она очень долго искала путь к своему звуку и более 10 лет занималась и оперным пением, и эстрадным вокалом по …

Сдается небольшая, но достаточно уютная комната рядом с метро (Семёновская, Электрозаводская) близко от центра Москвы и ТТК для репетиций одной группе на длительный срок (помесячная оплата). Идеально для групп из 3-4 человек (больше — тесновато, хотя мы с Бахыт-Компотом и вчетвером помещаемся) Это моя студия, где я занимаюсь с учениками в основном днём и ранним вечером (до 19:00). После 19:00 (и…

Золотая осень — это красиво. Даже если просто забросать свои инструменты жёлтыми листьями, получится готовая обложка для альбома или сингла ��

Дорогие друзья! С днём Музыки всех! Музыкантам — вдохновения, концертов, творчества и позитивного настроя. Музыка всегда побеждает, её не остановить))) И это прекрасно. Слушателям-ценителям — как можно больше прекрасной музыки, чтобы она отзывалась внутри вас и дарила только положительные эмоции. А мы с Димой напоминаем, что у нас продолжается набор на занятия вокалом, гитарой, клавишами, бара…

Тренировка для гитариста – учимся играть быстро

Если вы серьезно занимаетесь музыкой и планируете в будущем играть сложные композиции, необходимо уделять время тренировкам. Мастерство всегда требует больших затрат времени и сил. Поэтому подходить к занятиям нужно со всей ответственностью. В этой статье мы рассмотрим различные упражнения для развития скорости и чистоты игры на гитаре, тренировке чувства ритма. А начнем с разогрева рук.

Разогрев рук перед игрой

Возьмите себе за правило разминать руки перед игрой. Разминка должна стать неотъемлемой частью ваших тренировок и выступлений на публике. И чем больше времени вы будете ей уделять – тем лучше.

Во-первых, напрягая неразогретые мышцы, вы рискуете их травмировать. Тендинит (воспаление сухожилий) и артрит (воспаление сустава) – профессиональные болезни гитаристов. Банальная разминка сильно уменьшает риск травм.

Во-вторых, гимнастика для рук сильно повышает эффективность тренировок. Попробуйте разминаться перед игрой – и почувствуете, насколько быстрее и точнее стали бегать по грифу ваши пальцы. Личное наблюдение: без разминки максимальная скорость исполнения пассажей падает на 25-30%.

Гимнастика состоит из 2-х частей: с гитарой и без нее. Сначала вам нужно отложить инструмент в сторону и подготовить руки. Начните с предплечий и кистей – сделайте несколько десятков круговых вращений в обе стороны, как на физкультуре.

Затем идет растяжка пальцев. Старайтесь развести пальцы левой руки в стороны на максимальное расстояние. Сначала тянитесь без помощи правой руки, потом с ней. Следите за своими ощущениями – до боли доводить не стоит. Также неплохо будет сгибать пальцы по одному, удерживая все остальные. Если у вас есть эспандер – можно немного позаниматься с ним.

Уделяя этому всего несколько минут в день, вы обезопасите свои руки от травм, а также повысите эффективность тренировок. Особое внимание уделяйте левой руке – именно она нагружается больше всего. Но и о правой забывать не стоит – быстрая игра тоже утомляет ее.

Разминка с гитарой – развиваем чувство ритма

Когда вы сделаете простую зарядку – можно смело браться за гитару. Сходу играть на пределе возможностей чревато неприятностями. Нужно начинать не спеша, постепенно наращивая темп. Поупражняйтесь хотя бы 10-15 минут – и ваши руки скажут вам спасибо.

Сейчас самое время уделить внимание ритму. Ритмичность – основа любой музыки (кроме, разве что, ambient). В каком бы направлении, и на каком бы инструменте вы ни играли – о ритме забывать нельзя.

Начать стоит с медленной игры. Возможно, вам кажется, что играть медленно – это очень легко и скучно? Попробуйте безошибочно попадать в удары метронома 4-ми нотами при темпе 40-50 ударов в минуту. Большинство начинающих гитаристов не смогут этого сделать. Тренироваться нужно на всех скоростях и непременно с метрономом. Метроном – лучший друг и учитель музыканта.

Установите скорость метронома в 60 bpm (ударов в минуту). Сыграйте пассаж, представленный на картинке. Через несколько минут увеличьте скорость до 70 bpm, потом до 80, 90 и так далее.

Пройдите его по кругу несколько раз. Сначала играйте 4-ми нотами, затем 8-ми, затем 16-ми. Можно их комбинировать, чтобы получать простейшие ритмические рисунки, например, галоп (8-8-4 или 16-16-8), или использовать триоли.

Затем пробегитесь по гаммам. Постройте от любой ноты на 6-й струне гамму – и проиграйте ее аналогичным образом. Важно не «засиживаться» в одном месте на грифе. Одинаковое внимание уделяйте как первым ладам, так и самым последним. Ваши пальцы всегда должны бегать уверенно.

Если вы играете медиатором – пробуйте разные способы атаки. Сначала поиграйте пассаж переменным штрихом, затем даунстроком. Владельцам электрогитар рекомендуется упражняться и на чистом звуке, и с перегрузом. Техника игры у них немного отличается, и над ней тоже нужно ежедневно работать.

Если вы торопитесь – позанимайтесь хотя бы минут 10. Это гораздо лучше, чем ничего.

Упражнения для скоростной игры

Научиться играть быстро – это всего лишь половина дела. Многие музыканты могут выдавать и по 20 нот в секунду, но разобрать в этом хоть какую-то мелодию очень тяжело. Дело здесь в правильной настройке звука и чистоте игры. Звук – это очень масштабная тема и заслуживает целого цикла отдельных статей. А вот над чистой игрой нужно работать.

Сначала определите максимальную комфортную для себя скорость. Выберите любимый рифф или простую гамму, включите метроном и проиграйте ее. Затем увеличьте скорость и повторите. Увеличивайте до тех пор, пока в мелодии не начнет появляться «грязь». Небольшие ритмические неточности, скрежет медиатора по оплетке струн, задевание лишних струн – все это сильно портит мелодию. Особенно если в своей музыке вы используете овердрайв или дисторшн.

Когда вы поняли предел своих возможностей – можно приступать к его расширению. Еще раз: забудьте про игру без метронома! Начните с упражнения, описанного выше. Выбирайте любой лад, стройте от него аналогичный пассаж и проигрывайте. Следите за чистотой. Если играете грязно – стоит немного снизить темп или передохнуть.

Не зацикливайтесь на одном упражнении. Надоело играть этот пассаж – переключайтесь на другие лады, на гаммы. Игра любимых произведений ничем не хуже. Выберите интересную быструю композицию или отрывок из нее, разучите – и в бой! Самое главное – сыграть максимально четко. Ни разу не сбиться с ритма. Ни разу не задеть лишнюю струну.

Когда это будет получаться – немного увеличивайте скорость. Всего на 2-3 удара в минуту. Вы почти не почувствуете разницы, и без проблем сыграете разогретыми руками. Даже если вы будете сдвигать порог на 1 bpm в день – уже через месяц получите ошеломляющий результат.

Не забывайте про различные техники игры. Если вам интересен свип – обязательно тренируйте его. Нравится теппинг – добавляйте новые ноты в свои упражнения. Попробуйте, например, двумя руками проиграть пассаж с картинки.

Буква Т в табулатуре показывает, какие звуки играются пальцем правой руки. При игре теппингом обращайте внимание на громкость звучания ноты. У начинающих гитаристов очень хромает извлечение звука мизинцем и безымянным пальцами – следите за этим. Приглушайте все лишние струны, чтобы игра была максимально чистой. Ваша задача – довести свое исполнение на текущей скорости до идеала. И только потом можно переходить на следующий уровень.

Подведем итог

Повторим еще раз, как должна проходить ваша тренировка:

1. Разминка рук и растяжка;
2. Медленная игра гамм под метроном;
3. Определение комфортной скорости на сегодня;
4. Игра упражнений для скоростной игры также под метроном.

Возможно, такой подход покажется вам скучным. Десятки раз проигрывать один и тот надоевший рифф, к тому же следить за сотнями мелочей. Но вспомните пословицу: «Повторенье – мать ученья». Быстрая игра – это очень сложная техника. Далеко не каждый гитарист может похвастаться чистым исполнением скоростных пассажей. Чтобы достичь вершин мастерства, нужны годы упорных тренировок. Уделяйте всего 40 минут в день этим упражнениям – и результат не заставит себя ждать.

Автор текста – Молянов Павел

Разработка урока на тему «Коробка передач»

Формирование коммуникативной, речевой, языковой компетенции студентов в ходе изучения профессионально значимой темы.

Предметные результаты:

— изучить и закрепить новые лексические единицы на основе просмотра видео

— формировать умения применять полученные знания на практике

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

— осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

— оценивать собственный вклад в работу группы

Регулятивные УУД :

— определять цели и задачи урока

— участвовать в коллективном обсуждении проблемы

— интересоваться чужим мнением и высказывать свое

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

— Познавательные УУД:

— составлять схемы – опоры

Коммуникативные УУД :

— работать в группе

— слушать товарища и обосновывать свое мнение

— выражать свои мысли и идеи

Этапы урока

Планируемые (ожидаемые) результаты

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Этап организационного момента и целеполагания – 5 минут

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-Определяют цели и задачи урока

-Высказывают свое мнение

Личностные УУД:

-Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Коммуникативные:

-Владение диалогической формой речи

Предметные результаты:

Знать: основные названия основных элементов автомобиля на английском языке

1. Приветствует студентов. Предлагает занять свои места и записать дату в тетрадь.
2. Предлагает по описанию одного из компонентов автомобиля догадаться, о чем идет речь, сформулировать тему урока.
3. Предлагает студентам ответить на вопросы, о том, что они уже знают по этой теме, для того, чтобы он осознали неполноту своего знания
4. Формулирует учебные задачи.

Актуализация изученного материала

Предметные результаты: знать основные лексические единицы из прошлых тем, которые необходимы для изучения новой темы

Организует устный опрос студентов с целью проверки изученной ранее лексики:

1.Сцепление, двигатель, колеса, маховик, соединять, разъединять, педаль сцепления, дифференциал, состоять из, топливо, расход топлива.

2. Body, chassis, running gear, gearbox, oil, drive wheels, power, efficiency ( КПД ), brakes, steering system.

Студенты слушают и переводят устно слова сначала с русского на английский, затем с английского на русский.

Изучение нового и первичная проверка понимания

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-Воспринимать на слух и осмысливать предложенную информацию

-Сравнивать и выделять главное

Коммуникативные УУД:

— Выражать свои мысли и идеи

Предметные результаты:

— знать основные лексические единицы по данной теме

-умение давать ответы на поставленные вопросы

— умение правильно понимать услышанное

1. Ориентирует студентов на ведение конспекта в форме «бортового журнала»

2. Введение новой лексики (презентация и раздаточный материал)

3. Организует просмотр фрагментов видео с остановками и поэтапным переводом.

4. Задает вопросы студентам для уточнения их понимания.

What is types of gearboxes is presented in this video?

What units are included in manual gearbox?

What do you think why automatic transmission is more complicated than manual transmission? Начало формы

Where Конец формы

Регулятивные УУД:

Объективно оценивать свой уровень знаний и возможностей при выборе варианта задания

-Уметь переводить текст, пользуясь словарями и лексическими опорами

-Отбирать необходимую информацию из общего потока для ответа на поставленные вопросы

-Развитие навыков устной речи

-Умение заполнять таблицу

Организует самостоятельную работу студентов парами. Проводит мониторинг парной работы

перевод текста и выполнение послетекстовых упражнений.(Учебное пособие: Шляхова В.А. английский язык для автотранспортных специальностей, СПб, 2013.стр 47-48). – 1-2 абзац текста , 1-3 вопросы :

The gearbox is placed between the clutch and the propeller shaft. The

principal function of the gearbox is to vary the speed of the car movement to meet the road conditions. The gearbox provides four forward speeds and

one reverse, as follows:

— first or low gear

— fourth or top gear

There are many constructional arrangements of gearboxes, which can be

classified as follows:

-sliding – mesh type

-constant – mesh type

-epicyclical (planetary) type

1. Where is the gearbox situated?

2. What is the function of the gearbox?

3. What speeds does the gearbox provide?

Работа с текстом. Необходимо извлечь информацию из текста, что означают буквенные сокращения автоматической коробки передач.

P – (Parking). Intended for long-term Parking or stopping the car. You can not set this mode until the machine fully stops. If you put the car on an incline — put on the handbrake first.

R (Reverse) reverse gear. This mode is also included when the car completely stops.

N – (Neutral ) neutral. Designed for towing cars.

D or A – (Drive or Automate) the vehicle is moving forward. Use this mode for movement through the city, on smooth roads.

B or L (or l , 1 , 1L ) and – (Low or Bottom) first gear. Used on ice, on steep descents and climbs.

2 or 2L – moving forward, box will not switch above 2nd gear. Use when driving on mountainous, much of the winding mountain roads.

And there are the buttons:

OD – (Over Drive) Overdrive. The button is located on the side of the arm is included along with the mode D3. Many do not know what it is. It disables Overdrive, with control panel lights up OD off. For example, you are driving at speeds of 60-80 km/h and the car constantly switches from 3rd to 4th gear. To prevent this from happening, you turn the over drive mode and quietly go into 3rd gear without constant shifting. The car is not going to hurt and annoy you, the constant switching will not.

M – (Manual) manual control. By incorporating this button, you just in the control panel choose gear using the + and -.

S – (Sport) sport mode. Designed to travel at high speeds.

W (*) or Snow (Winter) the winter mode. The mode for driving on snowy roads — helps the car to move smoothly on slippery surfaces.

перевод текста и выполнение послетекстовых упражнений.(Учебное пособие: Шляхова В.А. английский язык для автотранспортных специальностей, СПб, 2013,стр. 47-48). – 3-5 абзац текста , вопросы .

The sliding — mesh type is the simplest one and is the oldest historically. The constant- mesh type is the most widely used type. They are termed “ordinary” gearing, the characteristic feature of which is that the axes of the various gears are fixed axes. The gears simply rotate about their own axes.

The characteristic feature of epicyclical (planetary) gearing is that one gear rotates about its own axis and also rotates bodily about some other axis.

To secure the several speeds of the car the clutch shaft is mounted in direct line with the gearbox shaft. The gearbox shaft carries on it the sliding gears which are used for shifting to secure the forward speeds and the reverse drive.

1. What types of gearboxes do you know?

2.What type is the simplest?

3. What type is the most widely used?

4. Where is used planetary gearing?

Заполнение таблицы: «Преимущества и недостатки разных видов коробок передач»: механическая коробка передач

Заполнение таблицы: «Преимущества и недостатки разных видов коробок передач»: автоматическая коробка передач.

перевод текста повышенной сложности и выполнение послетекстовых упражнений.(Учебное пособие: Шляхова В.А. английский язык для автотранспортных специальностей, СПб, 2013.стр 47-48, стр 80.

Automobile Synchromesh Transmissions

This automated transmission provides effective two-pedal motoring, with the standard four-speed all synchromesh gearbox, a hydraulically operated diaphragm spring clutch and a low ratio torque converter. A microswitch in the gear lever knob initiates clutch disengagement when the knob is touched, thus making normal gear changes despite the absence of the clutch pedal. Although the torque converter can start in any gear, it is desirable that the converter should start in the first or second gear from the point of view of acceleration requirements. Any gear ratio may be kept in engagement to suit the driver’s wishes and road and traffic conditions.

This transmission makes driving in the city traffic easier and has good characteristics even when the car is moving on snow and ice. The only drawback of this synchromesh transmission is its cost.

Ответьте на вопросы :

What type is described in this text?

Какой тип коробок передач описан в тексте?

Call the arrangement of this gearboxes.

Назовите особенности ее устройства.

What advantages this device has ?

Какие она имеет достоинства?

Does it have drawbacks ?

Есть ли у нее недостатки?

Предлагает студентам ответить на вопрос, машины с каким видом коробок передач они предпочитают.

Самостоятельно выбирают задание, соответственно своему уровню знаний

Выполняют задание в парах

Новую информацию добавляют в бортовой журнал

По очереди отчитываются о проделанной работе.

Заключительный этап. Рефлексия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

— Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

— Определять критерии оценивания работы.

Личностные УУД:

— Оценивать собственный вклад в работу группы.

— Осознавать личностный смысл предметных знаний.

Предметные результаты:

— осознанное построение речевого высказывания

1. Предлагает студентам высказать свое мнение, что нового они узнали на уроке и чему научились
2. Предлагает обратить внимание на оформление конспекта
3. Рекомендует обсудить в группе участие каждого обучающегося и оценить его деятельность.

1.Используя алгоритм, предложенный преподавателем для рефлексии, делают выводы, что нового они узнали на уроке; делают выводы о практической значимости информации.

4. Записывают домашнее задание.

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области

«Татарский политехнический колледж»

Технологическая карта урока английского языка

Осиповой Елены Васильевны

Что происходит с сайтом? Для чего нужен драйв и овердрайв, если их нужно покупать?!

Доброе время суток! Сегодня с утра заметил странную вещь — как и было обещано ранее разработчиками сайта овердрайв считаться по «другому», непонятному алгортитму. К вечеру еще прикол — непонятно куда ушел и драйв — с утра было 25,3 «очка», к вечеру 25,0 «очков» ровно. Вопрос — если популярный сайт задумывался для общения автолюбителей и обменом опытом и идеями, тогда к чему покупка «бонусов» в виде драйва? То, во что сейчас превращается сайт, напоминает бизнес «по русски». Анекдот по теме:

Задала училка по обществознанию детишкам бизнес-планы подготовить.

Ну а чо – тема предпринимательство, пусть покреативят на тему внутришкольного бизнеса. Школа-то ‒ модель государства. И пятиклассники взялись за домашку как никогда ретиво. И вот ‒ урок, презентации.

Не по возрасту громоздкая отличница подробнейше разложила, как она комбинат питания устроит. Юркий рыжий мальчишка обрисовал фантастические перспективы преображения школьной транспортной системы: тут и лифты, и эскалаторы, и рикши. Смурной опрятный паренек, вовсе не похожий на шального айтишника, сделал классный доклад о системе автоматизации, контроля доступа, учета и контроля на базе школьной компьютерной сети. Бойкая веселушка рассказала о производстве обуви для всех учителей, школьников и даже для продажи на экспорт.

И вот, выходит к доске худенькая скромная девочка с открытым лицом и добрыми глазами.
‒ Все вы, ‒ говорит она одноклассникам, ‒ начинали свои бизнес-планы со слов «возьму кредит в банке». Так вот, я открываю банк.
По рядам прокатился сдержанный гул восхищения и зависти: и как сами не дотумкали?
‒ Условия у меня такие, ‒ продолжает девочка, ‒ каждый может взять любую сумму под 20% годовых.
‒ Как любую? И миллион можно, ‒ вскинул голову дремавший на задней парте до анекдотичности типичный Вовочка, хулиган и второгодник.
‒ Хоть миллиард. Хоть сто миллиардов. Но учтите – в конце года эти деньги нужно будет отдать с процентами. Кто не отдаст ‒ забираю имуществом.
‒ Чо, весь бизнес отберешь? ‒ возмутилась, алея щеками, толстая отличница.
‒ Нет, конечно! Только недостающую часть заберу, не более.
‒ Нормальные условия. Даже отличные, ‒ взвешенно отчеканил айтишник, подняв глаза от калькулятора, ‒ я согласен.
За ним все закивали голосами ‒ такой добрый и щедрый банк всем понравился.

‒ Ну вот, ‒ продолжила тихая «банкирша», ‒ в начале года я выдам гору денег. Но, сколько бы я ни выдала, 100% денег покрывают 100% школьного бизнеса. А в конце года я потребую вернуть 120% выданных денег. Гору и плюс еще пятую часть горы. А у вас на руках ‒ только гора, 20%, которые я потребую сверху, не существует в природе. Значит, по результатам года я заберу 20% школы.
За год кто-то сумеет собрать 120% денег, а кто-то и 400%. Но это значит, что у другого не будеи и половины необходимого для возврата долга. Но это не важно. Важно, что в любом случае, как только вы согласились взять кредит, вы отдали мне 20% школы.
Следующий год ‒ еще 20%. И так далее. Ну а к десятому классу я буду единственной владелицей школы. Сегодня вы мечтаете о благополучии, бизнесе, успехе, развитии. А к десятому классу вы станете моими рабами и я буду решать, кому жить, а кому умереть с голоду.

Класс затих. Учительница растерянно хлопала кривовато подведенными глазками. У кого-то в сумке невероятно громко вибрировал мобильник.

‒ Нафиг такой банк, ‒ первым ожил второгодник Вовочка, ‒ без банка обойдемся.
‒ Точно! ‒ зажглась надеждой веселушка от обувного бизнеса, ‒ без банков и денег обойдемся, бартером будем наши товары и услуги менять друг на друга.
‒ И как ты расплатишься за мороженое, ‒ искренне удивилась «банкирша», ‒ каблук от сапога отломишь и отдашь? А с работниками чем расплачиваться будешь? Кедами? Так им некогда работать станет – будут днями искать того пекаря, которому кеды нужны, чтоб булочку с повидлом купить. Вон, спроси у Дашки, ‒ «банкирша» кивнула на отличницу общественного питания, ‒ согласна она кедами оплату принимать.
‒ А мы будем друг другу расписки писать! ‒ нашелся айтишник.
‒ Хорошая идея, ‒ согласно кивнула «банкирша», ‒ и через три дня у каждого будет вот-такенная стопа записочек: «Я отдал Коле стул», «Вася меня на эскалаторе прокатил», «Взял у Ани кроссовки»… И что? Как потом со всем этим разобраться?
Класс снова затих. Бледная учительница нервно крутила браслетку на запястье, с рассеянно поглядывая то на понурый класс, то на спокойную и милую докладчицу с добрыми глазами.

‒ Это, ‒ вдруг поднялся Вовочка, грохнув стулом, ‒ Иванова, а точно школа тебе будет принадлежать?
‒ Конечно, ‒ пожала плечами девочка. Это же элементарно.
‒ Тогда это… ‒ Вовочка сопел, теребил ногтем характерные мозоли на костяшках кулачищи и пытался подобрать слова, ‒ Иванова, возьми меня на работу. Если кто свое отдавать за долги не будет – я помогу. Ага? А мне много не надо. Ты мне компьютерный класс отдай (айтишник дернулся, но промолчал), я там игровую зону сделаю.
‒ Хорошо, ‒ тут же согласилась «банкирша», ‒ будешь силовым ведомством.
‒ Не, ‒ промычал Вовочка, ‒ давай переименуем… Пусть буду «Спецназ»!

«Банкирша» еще раз кивнула и обратилась к совсем не веселой веселушке:
‒ Анечка, ну зачем тебе заниматься обувным бизнесом, который ты все равно потеряешь? Ты же хочешь получить, а не потерять, правильно? Так вот, я отдам тебе 10% школы.
‒ А мне что делать? ‒ осторожно спросила Аня, чувствуя очередной подвох.
‒ Видишь ли, мне не очень хочется работать. Поэтому работать за меня будешь ты. Вся эта возня ‒ учитывать деньги, выдавать… Вдруг среди года кто-то захочет еще кредит взять? Вот я тебе и отдам деньги под 20% годовых. А ты будешь их раздавать под 22%. Твоя доля – 10% от моей, все честно.
‒ А можно я буду не под 22% выдавать, а под… Под сколько хочу? ‒ повеселела веселушка.
‒ Конечно. Но не думай, что школа твоей станет. Вот, будешь ты отдавать деньги под 33%, и через три года школа будет вроде бы твоей. Однако, ты-то взяла у меня деньги под 20%, которых, как ты помнишь, не существует в природе. И школа все равно будет моей через пять лет. И я отдам тебе твои 10%, а не ты их получишь сама. Понимаешь? Я ‒ хозяйка.

‒ Нафиг такую хозяйку, ‒ булькнула сквозь полные щечки отличница и тут же получила мощную затрещину от Вовочки.
‒ МарьПална, ‒ повернулась «банкирша» к мирно зеленеющей в полусознательном состоянии училке, ‒ и вы не расстраивайтесь. Я дам вам большую зарплату. Вы только учите всех, что так и должно быть, что по другому не бывает. Рассказывайте детям, что если много и хорошо работать, можно достичь успеха, стать богатым. Понимаете, чем больше они работают, тем быстрее буду богатеть я. И чем лучше вы будете пудрить мозги ученикам, тем больше я вам буду платить. Ясно?

В глазах учительницы блеснула искра сознания и надежды, она часто и мелко закивала, преданно глядя на пятиклассницу.