Filosofii_-_Zubkov / тесты / I вариант
Только сегодня: скидка до 20% в подарок на первый заказ.
Какую работу нужно написать?
Другую работу
Помощник Анна
- Кто из древнегреческих философов впервые выделил категории бытия и сверхбытия
- Из приведенных ниже высказываний выберите полный и правильный вариант, характеризующий школу софистов:
- Представители школы были наемными учителями красноречия;
- Софисты говорили об объективной истине, существующей независимо от человека;
- Лидерами школы софистов были Сократ, Платон, Аристотель;
- Софисты полагали, что истина, добро и зло всегда относительны;
- Общественные отношения софисты оценивали по тому, хорошо ли при них человеку или плохо;
- Главный противник школы софистов – философ Протагор.
- Сущностной истиной всех мировых священных традиций является:
- Аристотелю нужен разум, чтобы:
- Характерная особенность философии Возрождения:
- Кто из указанных ниже мыслителей был сторонником гармонии веры и разума:
- Выберите все понятия, относящиеся к кантовской философии:
- трансцендентальная апперцепция;
- «вещь сама в себе»;
- абсолютная идея;
- априорные суждения;
- Бог.
- Кто из указанных мыслителей «идеалисты»;
- Д. Локк;
- Фихте;
- Фр. Ницше;
- Вл. Соловьев;
- А. Камю.
- Основные проблемы, исследуемые в постмодернизме (перечислить все правильные):
- Свобода от чего бы то ни было;
- Деятельность сознания как «языковая игра»;
- поиск первопричин бытия
- Кто из указанных философов делили бытие на действительное и возможное:
- Какое философское направление оперирует понятиями «в себе бытие», «для себя бытие», «неантиация», «свобода от…»:
- Существовать по принципу обладания – это:
- Ни в чем себе не отказывать;
- Не заботиться о будущем состоянии экологии;
- Удовлетворять только разумные потребности
- Какие категории отражают атрибутивные свойства материи
- Пространство;
- Цвет;
- Время;
- Движение;
- Совесть.
- Как из Хаоса образуется Порядок (Космос)?
- Устойчивое развитие – это
- Развитие без катастроф;
- Простое воспроизводство чего-то;
- Стагнация системы;
- Наличие малефакторных изменений в системе
- Современная наука понимает мир как:
- Какому способу мышления присуще формирование «парных категорий»?
- Согласны ли Вы с утверждением, что индетерминизм – это концепция, согласно которой фундаментальные законы природы имеют вероятностную характеристику, а случай позволяет объяснить самотворящий и эволюционный характер природы.
- Системы, которые изучает синергетика, должны отвечать следующим условиям (выбрать полный и правильный вариант):
- нелинейность;
- открытость;
- Диссипативность (рассеивание энергии).
- Сторонники креоционизма утверждают, что
- Мир сотворен Богом;
- Мир не развивается во времени;
- Современная наука не дает точного ответа на вопрос о происхождении жизни и сознания.
- Перечислите категории, относящиеся к фрейдовской теории:
- бессознательное;
- фрустрация;
- оно;
- либидо;
- консенсус.
- Мыслители, которые утверждали, что сознание есть разновидность материи:
- К.Маркс;
- Л. Бюхнер;
- О. Фокт;
- М. Молешотт;
- Объективная истина – это то, что…
- не вызывает сомнений;
- ведет к пользе, благу;
- соответствие содержания высказывания (теории) действительности.
- Кто из средневековых философов провозгласил принцип: «Верю, чтобы понимать!»?
- Ансельм Кентерберийский;
- Августин Аврелий;
- Фома Аквинский
- Кому из указанных мыслителей позднего Средневековья и эпохи Возрождения принадлежит высказывание: «Выше всех умозрительных знаний и искусств стоит умение произвести опыты, и эта наука – царица всех наук».
- Выделите формы чувственного познания мира:
- представление;
- понятие;
- суждение;
- ощущение;
- умозаключение;
- восприятие.
- Что является первичными качествами яблока, исходя из философского учения Д. Локка о первичных и вторичных качествах?
- форма;
- цвет;
- объем;
- вкус;
- запах;
- вес.
- С именем какого философа связана традиция европейского рационализма?
- Кто является автором учения о «вещах в себе» и «явлении»?
- Основные отличия восточной цивилизации от западной:
- географическое расположение;
- признание изначального совершенства мира в восточной культуре;
- торжество науки в западной цивилизации.
- Эпикур видел смысл жизни человека в
- получении чувственных удовольствий;
- в избавлении от страданий;
- в следовании долгу.
- К артеприроде относится все, что…
- создано человеком из природного материала;
- парки, сады, дикая природа;
- создано из материала, не существующего в природе в чистом виде
- Укажите автора концепции «трёх волн цивилизации»:
- Лидеры постнеклассической науки (выберите полный и правильный ответ):
- кибернетика;
- информатика;
- экология;
- глобалистика;
- Какие из перечисленных понятий можно отнести к философским категориям?
- элементарная частица;
- бытие;
- гравитация;
- субстанция;
- молекула;
- материя;
- электрон;
- свобода;
- истина
- Кому из мыслителей принадлежит формулировка основного вопроса философии как проблемы соотношения материи и сознания, мышления и бытия?
- Философия в шутках и афоризмах
- Философские загадки
- Задания по истории философии
- Задания по теме «Бытие. Материя»
- Задания по теме «Пространство. Время»
- Задания по теме «Диалектика»
- Задания по теме «Категории диалектики»
- Задания по теме «Познание»
- Задания для самостоятельного анализа
- Кроссворды
- Ответы на вопросы
- Правообладателям
- Написать нам
Онтология
Диалектика
Сознание
Гносеология
Социальная онтология и антропология
Укажите, какие из перечисленных понятий можно отнести в философским категориям:
Укажите, какие из перечисленных понятий можно отнести в философским категориям:
б) элементарная частица;
Голосование за лучший ответ
все, поскольку существует
Похожие вопросы
Ваш браузер устарелМы постоянно добавляем новый функционал в основной интерфейс проекта. К сожалению, старые браузеры не в состоянии качественно работать с современными программными продуктами. Для корректной работы используйте последние версии браузеров Chrome, Mozilla Firefox, Opera, Microsoft Edge или установите браузер Atom.
Тест по философии Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества
Тест по философии Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества с ответами. Тест состоит из 22 заданий.
1. Выберите суждения, характеризующие такой феномен духовного мира человека и общества, как мировоззрение
а) мировоззрение — это форма организации самосознания индивида и общества
б) мировоззрение — это представление о мире и месте человека в мире
в) мировоззрение — это совокупность индивидуального опыта человека
г) мировоззрение — это строгая непротиворечивая система суждений о природе2. Укажите исторические типы мировоззрения
а) религиозное мировоззрение
б) экзистенциализм
в) атеизм
г) мифология
д) философское мировоззрение3. Укажите в хронологической последовательности следующие феномены духовной культуры
а) наука
б) мифология
в) философия4. Определите время возникновения философского мировоззрения
а) сер. III тыс. до н. э.
б) III — I в. до н. э.
в) VII — VI в. до н. э.
г) XVII — XVIII вв. до н. э.5. Как соотносятся философия и мировоззрение
а) философия — часть мировоззрения
б) мировоззрение — часть философии
в) философия — теоретическая часть мировоззрения
г) философия есть мировоззрение6. Вставьте пропущенное слово:
Первая форма мировоззрения … была доинтеллектуальной, вторая … надинтеллектуальной, то есть не нуждающаяся в логике и рациональном знании. В свою очередь … выдвинула на первый план интеллектуальные аспекты мировоззрения.
7. Определите, что является предметом изучения философии
а) Бог
б) физическая реальность
в) материя
г) наиболее общие сущностные характеристики мира, человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни человека8. Установите проблематику основных разделов философского знания
а) онтология …
б) гносеология …
в) философская антропология …
г) социальная философия …9. Определите, в каком из приведенных отношений заключается суть основного вопроса в марксистской философии
а) теории к практике
б) идеального к материальному
в) сознания к материи
г) содержания к форме
д) причин к следствию
ж) духа к природе10. Какие из перечисленных понятий можно отнести к философским категориям?
а) элементарная частица
б) бытие
в) гравитация
г) субстанция
д) атом
е) материя
ж) свобода
з) истина11. Определите философскую позицию автора высказывания:
«Я вижу эту вишню, я осязаю ее, я пробую ее … следовательно, она реальна … Устрани ощущение мягкости, влажности, красоты, терпкости и ты уничтожишь вишню. Так как она не есть бытие, отличное от ощущений, то вишня, я утверждаю, есть не что иное, как соединение чувственных впечатлений …»
а) объективный идеализм
б) субъективный идеализм
в) дуализм.12. Укажите философскую позицию автора высказывания
«Дух бесконечно выше, чем природа; в нем божественность проявляется больше, чем в природе …»
а) субъективный идеализм
б) объективный идеализм
в) агностицизм13. Определите философскую позицию, заключенную в словах древнегречекого философа Демокрита:
«Миров бесчисленное множество, и они имеют начало и конец во времени. И ничто не возникает из небытия … И атомы … носятся же они во Вселенной, кружась в вихре, и, таким образом, рождается все сложное: огонь, вода, воздух, земля … Последние суть соединения некоторых атомов»
а) дуализм
б) материализм
в) идеализм14. Вставьте пропущенное слово в следующее утверждение:
«Философская позиция, отрицающая возможность достоверного познания сущности окружающей человека действительности, — это позиция …»
а) дуализм
б) материализм
в) агностицизм
г) скептицизм
д) идеализм15. Вставьте пропущенные слова в следующем суждении:
«… метод философского познания и мышления исторически сформировался раньше, чем … метод»
а) объективный
б) метафизический
в) субъективный
г) диалектический16. Расположите в хронологическом порядке названные формы диалектики
а) материалистическая диалектика
б) стихийная диалектика
в) идеалистическая диалектика17. Установите соответствие, характеризующее основные методы философского исследования (диалектический метод или метафизический метод)
а) принцип развития
б) признание локального характера
в) принцип всеобщей связи
г) констатация устойчивости, неизменности предметов и явлений окружающего мира18. Определите, о какой функции философии свидетельствует тот факт, что научное знание базируется на определенных философских представлениях, философских принципах и категориях
а) мировоззренческая
б) методологическая
в) аксиологическая
г) гносеологическая19. Определите функцию философии, о которой идет речь в высказывании русского философа XIX в. В. С. Соловьева:
«…безусловно необходимы для жизни человеческой убеждения и воззрения высшего порядка, т. е. такие, что разрешали бы существенные вопросы ума, вопросы об истине сущего, о смысле или разуме явлений, и вместе с тем удовлетворяли бы высшим требованиям воли, ставя безусловную цель для хотения, определяя верховную норму деятельности, давая внутреннее содержание всей жизни»
а) мировоззренческая
б) методологическая
в) аксиологическая
г) гносеологическая20. Назовите представителей философского идеализма
а) К. Маркс
б) Платон
в) Демокрит
г) Г. Гегель
д) Дж. Беркли
е) Р. Декарт21. Назовите представителей философского материализма
а) Дж. Юм
б) М. Хайдеггер
в) П. Гольбах
г) Демокрит
д) К. Маркс
е) Платон22. Назовите представителей агностицизма
а) Г. Гегель
б) Д. Юм
в) К. Маркс
г) И. Кант
д) Г. ЛейбницОтветы на тест по философии Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества
1. б
2. а, г, д
3. бва
4. в
5. в
6. Мифология, религия, философия
7. г
8.
а) бытие
б) познание
в) человек
г) общество
9. в
10. бгежз
11. б
12. б
13. б
14. в
15. г
16 бва
17.
а) диалектический
б) метафизический
в) диалектический
г) метафизический
18. б
19. а
20. бгд
21. вгд
22. бгПрактикум по философии методические указания по философии для студентов всех факультетов
79. Один из героев повести Вольтера «Кандид, или оптимизм» рассуждает: «Все таково, каким должно быть, так как все создано сообразно цели, то все необходимо и создано для наилучшей цели. Вот, заметьте, носы созданы для очков, потому мы и носим очки. Ноги, очевидно, назначены для того, чтобы их обувать, вот мы их и обуваем. Камни были сотворены для того, чтобы их тесать и строить из них замки, и вот монсеньор владеет прекраснейшим замком: у знатнейшего барона всего края должно быть наилучшее жилище. Свиньи созданы, чтобы их ели, — мы едим свинину круглый год. Следовательно, те, которые утверждают, что все хорошо, говорят глупость, — нужно говорить, что все к лучшему».
О какой философской концепции идет речь в отрывке и в чем ее несостоятельность? К каким неизбежным выводам она приводит?
80. Можно ли согласиться с точкой зрения Омара Хайяма? На каких философских позициях стоит автор?
Зачем себя томить и утруждать.
Зачем себе чрезмерного желать.
Что предначертано, то с нами будет.
Ни меньше и ни больше нам не взять ( Рубаи).
81. Укажите, какие из перечисленных понятий можно отнести в философским категориям:
б) элементарная частица;
82. Какими из перечисленных ниже свойств должна обладать связь, чтобы она получила статус закона?
83. В чем различие между законом и закономерностью?
84. Выделите правильное суждение:
а) качество – это совокупность всех свойств предмета;
б) качество – это то, что отличает один предмет от другого;
в) качество и свойство тождественны;
г) качество – это целостная характеристика вещи;
д) качество – это внутреннее свойство вещи;
е) качество есть единство всех свойств вещи;
ж) качество – это структура вещи;
з) качество – это устойчивое свойство предмета;
и) качество – это соответствие объекта стандарту;
к) качество – это совокупность существенных свойств вещи.
85. Является ли шкала экзаменационных оценок в вузе количественной характеристикой знаний студентов?
86. «Все качественные различия между вещами могут быть в принципе сведены к количественным различиям».
Согласны ли вы с этим утверждением?
87. Каково соотношение понятий «эволюция», «революция», «скачок»?
88. Некоторые философы-материалисты прошлого, признавая причинную обусловленность поведения человека в обществе, часто оказывались в западне: если признать, что все поведения человека причинно обусловлены, социально детерминированы, тогда нет свободы воли и возможности выбора. Но тогда человек не суверенен, он марионетка в руках слепых сил общества, его нельзя судить за совершенные поступки.
Как выйти из этого затруднения? Где ошибка в подобных рассуждениях?
89. В небольшом поселке Озерный было совершено преступление. Некто Хижняк из ревности нанес ножевую рану Рыжкову. Хотя рана не была смертельно, но пострадавший потерял много крови. Когда он был доставлен в сельскую больницу, то там не оказалось необходимой для переливания группы крови. Ввиду нелетной погоды и бездорожья доставить кровь необходимой группы вовремя не удалось, и пострадавший, несмотря на усилия врачей, скончался. В ходе судебного разбирательства прокурор обвинил Хижняка в убийстве. Адвокат утверждал, что в действиях обвиняемого не содержалось всех необходимых и достаточных условий для наступления смерти Рыжова, так как рана не была смертельно и в случае летной погоды или при наличии в сельской больнице крови требуемой группы пострадавший безусловно был бы спасен.
Дайте анализ ситуации с помощью категорий причины и следствия. Кто, по вашему мнению, ближе к истине: прокурор или адвокат?
90. «То, что вы получили на экзамене неудовлетворительную оценку, — это не случайность, на то есть свои причины…»
Корректно ли такое суждение с точки зрения диалектики причины и следствия, случайности и необходимости?
91. Тренер одной футбольной команды так оправдывал постоянные неудачи своих подопечных: «Во всех без исключения матчах мы должны были выиграть, но каждый раз нелепая случайность лишала нас победы».
Нет ли в этом объяснении тренера философской ошибки?
92. Проанализируйте рассуждение Гамлета с помощью категорий «необходимость» и «свобода». Как соотносятся необходимость и сознательная, целенаправленная деятельность человека в общественной жизни?
Быть иль не быть, вот в чем вопрос. Достойно ль
Смиряться под ударами судьбы
Иль надо оказать сопротивленье
И в смертной схватке с целым морем бед
Покончить с ними?
93. Выделите верные суждения:
а) все в мире необходимо, случайность есть только в мышлении;
б) все в мире случайно, необходимость существует только в нашем сознании;
в) одни явления в мире случайны, другие – необходимы;
г) случайность есть форма проявления необходимости;
д) всякое явление и случайно и необходимо, но в разных отношениях.
94. Правильно ли утверждение: «Наука – враг случайности?»
95. Определите, из какого суждения логически следует фатализм?
а) все в мире причинно обусловлено;
б) следствия закономерно вытекают из своих причин;
в) некоторые явления в мире причинно не обусловлены;
г) причинная связь не исключает случайность;
д) случайность есть форма проявления необходимости;
е) в мире существует только необходимость, случайность – субъективная категория;
ж) причинные законы не носят жестко необходимого характера;
з) однозначная причинность есть абстракция.
96. Дайте характеристику приведенным ниже явлениям с точки зрения категорий единичного, особенного и всеобщего:
д) бородинское сражение;
е) тополь, посаженный Ю.Гагариным;
ж) выдающаяся личность;
з) кольца Сатурна;
и) культ личности;
97. В каком случае слово «это» выражает особенное, единичное или общее?
а) дай мне это письмо;
б) язык – это система знаков;
в) «это» – слово, выражающее указательное местоимение.
98. Выделите форму и содержание в следующих явлениях:
а) роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин»;
в) молекула воды;
99. Шекспировский Гамлет утверждал, что во вселенной существует многое такое, что и не снилось мудрецам-философам. Можно ли это понимать как признание того, что действительность всегда шире и богаче любой возможности, что любая, даже смелая и безудержная фантазия беднее действительности?
100. Является ли корректным выражение «единственная возможность»? Ведь если возможность только одна, то она ничем не отличается от действительности, возможность есть только тогда, когда есть альтернативы.
101. Возможно лишь то, что осуществимо. Но осуществимо лишь то, что когда-то осуществлялось. Следовательно, возможно лишь то, что есть, или то, что было. Значит, в мире не происходит ничего принципиально нового. Развитие материального мира – это циклический процесс.
Найдите ошибку в этом рассуждении.
102. Укажите, в каком суждении дается верное определение понятия «система»:
а) система – это комплекс взаимодействующих элементов;
б) система – это упорядоченное множество объектов;
в) системой является любое множество элементов, между которыми есть какие-то отношения;
г) система – это множество элементов, на котором реализуется отношение с фиксированными свойствами.
103. В каком отношении находятся между собой понятия «система» и «целое», «элемент» и «часть»? Можно ли утверждать, что всякое целое есть система? Всякая система – это определенная целостность?
104. Выделите сущность и явление в следующих примерах: горение электрической лампы, заболевание человека гриппом, восстание Е.Пугачева, инфляция, атомный взрыв.
105. Можно ли достичь свободы, когда все, буквально все запрещено?
Задания по теме «Теория познания»
106. Выскажите свое отношение к древнему персидскому стихотворению:
Тот, кто не знает и не знает, что он не знает – глупец, избегай его.
Тот, кто не знает и знает, что он не знает, может научиться. Научи его.
Тот, кто знает и не знает, что он знает, спит, разбуди его.
Тот, кто знает и знает, что знает, — пророк, учись у него.
107. Можно ли согласиться со следующими софизмами:
а) — Знаешь ли ты, о чем я хочу тебя спросить?
— Знаешь ли ты, что добродетель есть добро?
— Вот об этом я и хотел тебя спросить!
б) Сидящий встал; кто встал, тот стоит; значит, сидящий стоит.
в) Число 2 – четное, число 3 – нечетное. Поскольку числа 2 и 3 в сумме дают 5, то число 5 одновременно является четным и нечетным.
108. Это софизмы или параллогизмы?
а) Кто учится, тот себя изнуряет.
Кто себя изнуряет, тот приносит себе вред.
Следовательно, кто учится, тот приносит себе вред.
б) Чего кто- либо не потерял, то он еще имеет.
Нищий не потерял еще тысячу рублей.
Следовательно, он их имеет.
в) Кто много ест, тот много спит.
Кто много спит, тот мало грешит.
Следовательно, кто много ест, тот мало грешит.
109. Разрешите анаграммы, переставив буквы в следующих словах так, чтобы образовались философские термины: Мурза. Тома. Тирада. Порты. Голос.
110. В чем софичность песенки, сочиненной английскими студентами:
Чем больше учишься, тем больше знаешь.
Чем больше знаешь, тем больше забываешь.
А чем больше забываешь, тем меньше знаешь.
А чем меньше знаешь, тем меньше забываешь.
Но чем меньше забываешь, тем больше знаешь.
Так для чего учиться?
111. Правильно ли построены силлогизмы:
а) М ысль — это движение, а движение есть свойство всей материи. Значит, мысль, есть свойство всей материи.
б) «Пальто» — слово. Пальто сохраняет тепло. Следовательно, некоторые слова сохраняют тепло.
в) Истинное суждение правильно отражает объективную реальность. Данная мысль правильно отражает объективную реальность. Следовательно, она представляет из себя истинное суждение.
г) Не может быть неряшливо одетого студента. Этот человек одет неряшливо. Следовательно, этот человек не студент.
д) Идеальное — отображение материального. Мой образ в зеркале — отображение материального. Значит, мой образ в зеркале идеален.
е) Разве это друг? Друг никогда не покинет в беде, а он меня покинул в трудную минуту.
ж) Некоторые люди обладают способностью к быстрому и точному счету. Некоторые люди математики. Следовательно, все математики обладают способностью к быстрому и точному счету.
112. Об известном китайском софисте Гунсунь Луне рассказывают следующую историю. Гунсунь Лун верхом на белой лошади подъезжал к пограничной страже. Начальник стражи сказал, что проходить стражу могут люди, а лошадей проводить не разрешается. Гунсунь Лун нашел выход из положения с помощью рассуждения, которое можно свести к следующему силлогизму:
Лошадь может быть рыжей.
Белая лошадь не может быть рыжей.
Следовательно, белая лошадь не есть лошадь.
Начальник стражи, удивленный таким рассуждением, пропустил Гунсунь Луна с его лошадью.
Какова логическая уловка Гунсунь Луна?
113. Рассказывают: как-то во дворике Парижского университета у «ангелического доктора» Фомы Аквинского и «универсального доктора» Альберта Великого вышел спор о том, есть ли у крота глаза. Несколько часов длился этот словесный турнир, и все безрезультатно. Каждый стоял на своем, истово и непоколебимо. Но тут случись садовник, нечаянно подслушавший этот ученый диспут, и возьми да и предложи свои услуги. «Хотите, — говорит он, — я вам сей же миг принесу настоящего крота. Вы посмотрите сами на живого, настоящего крота. На том и разрешится ваш спор».
Какие принципы мышления высмеиваются в этом историческом анекдоте?
114. Двоих судили за убийство. Присяжные признали одного из обвиняемых виновным, а другого невиновным. Судья обратился к тому, кто был признан виновным, и сказал: «Это самое странное дело из всех, которые мне приходилось разбирать. Хоть ваша вина вне всяких сомнений установлена, по закону я должен выпустить вас на свободу».
Как объяснить столь неожиданное заявление судьи?
Задания для самостоятельного анализа
115. Во время одной средневековой дискуссии между номиналистами и реалистами в зал была внесена корзина яблок. «Возьмите это единичное, отдельный предмет, — сказал реалист, но так, чтобы он не был общим, не был яблоком!» «А вы, — ответил номиналист, — возьмите яблоко вообще, но так, чтобы оно не было вот этим единичным предметом!». О чем говорит эта ситуация? Найдите из нее выход с помощью диалектической концепции общего и единичного.
116. Нильский крокодил похитил ребенка одной египтянки. Она просит его не есть ребенка, а вернуть его ей. Крокодил отвечает: «Я верну тебе ребенка тогда и только тогда, когда ты отгадаешь, что я с ним сделаю, съем его или не съем? На это египтянка отвечает: «Страшный крокодил, конечно, не отдашь ты мне ребенка, а съешь его». Как должен поступить крокодил, чтобы выполнить свое решение?
117. Один логик попал в плен к дикарям и был заключен в темницу, имеющую два выхода. Вождь дикарей предложил пленнику следующий шанс на спасение: «Один выход ведет на верную смерть, другой – на свободу. Ты можешь выбрать любой. Сделать выбор тебе помогут два моих воина. Они ответят «да» или «нет» на один твой вопрос – любой, какой ты пожелаешь им задать. Но один из моих воинов всегда говорит правду, а другой – всегда лжет». Сообразительный логик после минутного размышления задал всего один вопрос, после чего безошибочно выбрал выход, ведущий на свободу. Что это был за вопрос?
118. В комнате было темно, на столе лежали пять шляп: две белые и три черные. Трое вошли в комнату, каждый в темноте одел какую-то шляпу, очевидно, не зная, какую, и все поочередно вышли. Ни один из них не оглядывался назад. Шли друг за другом, и ни один не видел, какая на нем шляпа. Итак, каждый видел только шляпу впереди идущего, то есть первый не видел никакой шляпы, второй видел шляпу первого, а третий – шляпу второго и первого. При этом шествии первый спрашивает третьего: «Какая на Вас шляпа?» Третий, посмотрев на шляпы первого и второго, отвечает после минутного раздумья: «Не знаю, какая на мне шляпа». Второй, посмотрев на шляпу первого и подумав об ответе третьего, ответил: «не знаю, какая на мне шляпа». Тогда первый, принимая во внимание ответы третьего и второго, а также стараясь представить ход их рассуждений, отвечает: «А я знаю, какая на мне шляпа». Какая шляпа была на первом?
119. Разбирается дело Джонса, Брауна, Смита. Один из них совершил преступление. В процессе расследования каждый из них сделал по два заявления.
Браун: «Я не делал этого. Джонс не делал этого».
Джонс: «Смит сделал это. Браун не делал этого».
Смит: « Я не делал этого. Браун сделал это».
Было установлено далее, что один из них дважды солгал, другой дважды сказал правду, а третий – раз солгал, раз сказал правду. Кто совершил преступление?
120. Один король хотел уволить своего премьер-министра, но не хотел при этом его обидеть. Он вызвал премьер-министра и сказал ему: «У меня в портфеле две записки, на одной написано «останьтесь», на другой – «уходите». Какую из записок Вы вытащите, так и следует Вам поступить. Хитрый премьер-министр догадался, что король хочет от него избавиться и поэтому в обеих записках написано – «уходите». И все же он поступил таким образом, что король вынужден был его оставить, так как премьер выполнил его условие. Как поступил премьер-министр?
121. В начале 20 века Гальтон высказал опасение, что общее улучшение условий жизни, мощное влияние медицины на жизнь людей позволяют выживать людям, отягощенным наследственными пороками, что приводит к вырождению человечества. Каково ваше отношение к точке зрения Гальтона?
Кроссворды
По горизонтали: 4. Определенное место, занимаемое личностью в социальной структуре в соответствии с возрастом, полом и т.д. 6. Как называл Вернадский среду обитания человечества, управляемую научным знанием. 9. Истребление отдельных групп населения по расовым, национальным, религиозным или другим признакам. 10. Как, применительно к человеческому бытию, понимается определение «интегрированность человеческой жизни, неповторимая сопряженность в ней самых ранних качеств субъективности». 11. Какой немецкий философ выдвинул концепцию, что всякий «подлинный акт человека» изначально двойственен: инстинктивен и духовен. 12. Французский философ, основной труд которого «О духе законов». 15. Как античные философы называли внутренний духовный мир человека. 17. Один из аспектов культуры, отражающий развитие человека в обществе. 19. Один из элементов марксисткой классификации исторического процесса. 21. Что рассматривает философия как неповторимое своеобразие какого–либо явления, включая природные и общественные. 22. Процесс приспособление человека к меняющейся социальной среде с помощью различных социальных средств. 24. Самая глубокая субстанция общества. 25. Наиболее развитая историко-культурная общность людей. 26. Деление общества на группы по какому-либо признаку. 27. Степень влияния личности в социальной группе или обществе.
По вертикали: 1. Один из основных элементов социальной структуры общества. 2. Переход людей из одних общественных групп в другие (бывают вертикальные и горизонтальные). 3. Какая характеристика человека вносится как определенная основа целостного образа его жизни детерминирующая как осознанно, так и не осознанно всю линию жизнедеятельности человека. 5. Известный немецкий философ. 7. Разновидность расово-антропологического направления философии. 9. Французский философ XVII в, который утверждал равенство природное духовных способностей, право человека на уничтожение несправедливого общественного устройства. 13. Какой немецкий философ определял философию как «учение об общественно значимых ценностях». 14. Человек, опустившийся на «дно» общественной жизни. 16. Каким понятием описываются все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также её результаты. 18. Философское направление, основоположником которого был Н.Бердяев. 20. Кто ввел понятие «социология». 23. Оценка обществом или социальной группой общественной значимости тех или иных позиций, занимаемых людьми.
По горизонтали: 1. Период, герои которого софисты. 5. Он защищал элеатов, впервые ввел и использовал диалектический метод. 7. Термин, означающий «мудрость», стал употребляться в контексте полемики Платона и Аристотеля. 8. Учение Фалеса. 12. Философское воззрение, согласно которому все вещи мира имеют душу. 14. Термин, употребляемый Анаксимандром, означающий нечто, лишенное границ как внешних, так и внутренних. 16. Генеалогия богов. 17. Этот философ заключает: «Все прочие науки более необходимы людям, но не одна из них не превзойдет эту» (метафизику). 19. Слово Божие. 22. Философское направление, объявляющее, истинным познание фактов, полученных в ходе научного эксперимента. 23. Этот термин означает – реализация, совершенность. 24. Первая реальность основа бытия. 26. Для одних это удовольствие и наслаждение, для других почести, богатство, для третьих успех. 29. Наиболее известный среди софистов. Базовое положение его аксиоматично: принцип человека – меры. 31. Философское течение второй половины XIX в., стремившееся возродить ряд принципов философии Канта. 32. Русское философско-идеологическое течение. 33. Философское наука, рассматривающая вселенную как единое целое. 36. Это высшая способность субъекта, которая руководит деятельностью рассудка, ставит перед ним цели.
По вертикали: 2. Немецкий философ, атеист, подвергший критике христианскую теологию и человеческую систему. 3. Комплекс идей (из истории) употребляемый . Это место под небесами, — писал Платон. 4. Анаксимен считал, что первоначало бесконечно, но что это бесконечно? 6. Продемонстрировал, что реальность и бытие не однородны. 7. Впервые попытался определить сущность человека. 9. Метод Сократа, связанный с его открытием сущности человека как «психэ». 10. Разум, мыслящая активность и нравственно ориентированное поведение. 11. Они подтвердили невозможность существования небытия, а также то, что нечто появляется как соединение того, что уже есть, а исчезает в случае распада. 13. Положительное воздействие либо состояние телесного и духовного развития человека. 15. Философ, который говорил, что все течет, все изменяется. 18. Поставил перед собой задачу преодолеть кантовский дуализм теоретического и практического разума, «вещей в себе» и явлений. 20. Его учение состоит из каноники, физики и этики. 21. Крупнейший русский философ, заложивший основы русской религиозной философии. 22. Философ, размышлявший о бытие и небытие. 25. Новое понятие человека и его судьбы у Ницше. 26. Свойства воли, а не разума. 27. Немецкий философ, создатель системы объективного идеализма. 28. Греко-римская философская школа. 30. Теория бытия. 34. Создания разума. 35. Крупнейшее и влиятельное течение современной философии. 36. Высшая способность субьекта, которая руководит деятельностью рассудка, ставит перед ним цели. 37. Выход человека из состояния несовершеннолетия, в котором он находится по собственной вине. 38. Французский философ, основатель современной европейской философии.
Ответы на задания
27. Платон. 28. Демокрит. 29. Гераклит. 30. Антисфен. 31. Сковорода. 32. Сметана. 33. Гераклит. 34. Дунс Скотт. 35. Бочка. 36. Бенедикт Спиноза.
53. Это парадокс. Протагор должен получить гонорар только в том случае, если он не должен его получить; Еватл же должен уплатить его только в том случае, если он платить не должен.
90. Некорректно. Здесь противопоставляется случайность причинности. 91. Тренер возводит случайность до уровня необходимости. 100. Выражение некорректно. 105. Конечно, если все запрещено, то запрещено и запрещать.
109. Разум. Атом. Триада. Тропы. Логос. 112. Большой термин (лошадь) взят в заключении в большем объеме, чем он дан в посылке. 114. Двое – сиамские близнецы: между обвиняемыми были такие отношения, которые не допускали лишения свободы виновного.
Кроссворд № 1. По горизонтали : 4. Статус. 6. Ноосфера. 8. Толерантность. 9. Геноцид. 10. Тотальность. 11. Шелер. 12. Монтескье. 15. Микрокосм. 17. Созидание. 19. Капитализм. 21. Индивидуальность. 22. Адаптация. 24. Человек. 25. Нация. 26. Стратификация. 27. Авторитет. По вертикали : 1. Сословие. 2. Мобильность. 3. Менталитет. 5. Кант. 7. Антропосоциология. 9. Гельвеций. 13. Виндельбанд. 14. Люмпен. 16. Культура. 18. Экзистенциализм. 20. Кант. 23. Престиж.
Кроссворд № 2. По горизонтали : 2. Фейербах 3. Геперурания 4. Воздух 6. Платон 7. Сократ 9. Диалектика 10. Дума 11. Атомисты 13. Благо 15. Гераклит 18. Фихте 20. Этикур 21. Соловьев 22. Пармелид 25. Сверхчеловек 26. Свобода 27. Гегель 28. Стоя. По вертикали : 1.Гуманистический 5. Зенон 7. Софист 8. Анаксимандр 12. Панасихизм 14. Апейрон 16. Теология 17. Аристотель 19. Библия 22. Позитивизм 23. Энтелехия 24. Физис 26. Счастье 29. Протагор 31. Неокантианство 32. Славянофильство 33. Космология 36. Рассудок 30. Антопология 34. Абстракция 35. Экзистенциализм 36. Разум 37. Просвещение 38. Декарт.
Похожие документы:
Методические указания по выполнению контрольной и курсовой работ для направления бакалавриат 080200. 62 «Менеджмент» Одобрены на заседании кафедры мтсс, протокол № от 2011 г
Методические указания
. Методические указания по выполнению контрольной и курсовой работ для . Методические советы по выполнению контрольной работы для студентов . ; СПбГУ, экон. факультет. – М.: ЗАО Издательство . Практикум: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по .
Методические указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Математическая логика»
Методические указания
. «. Факультет дистанционных технологий обучения Кафедра физики, информатики и математики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению контрольной работы по .
Обеспеченность учебного процесса учебно-методической литературой (очная форма обучения) на 2013 – 2014 уч г
Документ
. методические указания на практические занятия по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов всех . Методические указания по требованиям, предъявляемых к выпускной квалификационной работе для студентов очного и заочного факультетов .
Эщ хабирова наиля мазгутовна способы выражения побудительных интенций в татарском и английском языках
Документ
. методической . Во всех указанных глаголах . О.В., Резвецова М.Д. и др. Практикум по сравнительной типологии / О.В.Афанасьева. . Учеб. пособие для студентов институтов и факультетов иностранных языков . Гумбольдт В. Язык и философия культуры / В.Гумбольдт .
Методические указания по проведению семинарских занятий (1)
Методические указания
. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО проведению СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Дисциплина ГСЭ.Ф.06 Cоциология для . во всех ли . Практикум по социологии = Sociology. Tests. Tables. Tasks : Учеб. пособие для студентов . обществоведения // Вопросы философии. — 1997. . факультет .